杨子龙：扎根乡村教育的一束暖光

在关岭自治县花江镇永睦小学的校园里，有个身影每天穿梭于教室、操场与办公室之间。他用执着与坚守，把青春和热情都酿成了乡村孩子成长的养分，成为学生口中的“大朋友”、同事心里的“主心骨”——他就是优秀教育工作者、永睦小学校长杨子龙。

初见杨子龙，他正站在讲台前授课，声音洪亮如钟，手中的课本似有魔力。一个个融入当地民俗的趣味小故事从他口中流出，原本枯燥的知识瞬间鲜活，牢牢刻进学生心里。

“我始终以‘四有三者’好老师作为标准，以打造社会主义的建设者和接班人为主要目标，把每一位学生当做自己的孩子教育，倾听他们的心声，帮助他们养成良好的行为习惯，认真备好、上好每一堂课，让学生在课堂上有更多收获。”杨子龙说道。

作为语文老师，他最懂乡村孩子的需求。为了让课本“活”起来，他把花江的山水风光、田间趣事搬进课堂；课后的教学楼里，总能看到他的身影——陪着学生看书、蹲在课桌旁讲题，耐心得像春雨润田。

“我对杨校长印象深刻，他特别关心老师、关心学生，每次在我们上下学时告诉我们要注意安全，向我们普及交通和防溺水等方面的安全知识，他还带领我们打理自己的科学种植基地，有时还会去巡查同学们的学习情况，进入教室辅导同学做作业。”学生吴媛媛告诉记者。

在同事眼中，杨子龙不仅是教学上的“带头人”，更是生活里的“暖心人”。永睦小学有不少年轻教师，初到乡村任教时难免会有不适应，杨子龙总是主动关心他们，手把手分享课堂技巧和班级管理经验；还会带着年轻教师熟悉当地环境，帮他们解决生活中的难题，在他的影响下，学校的教师团队凝聚力越来越强。

“杨子龙校长有着踏实的工作态度和出色的业务能力，无论在哪个岗位，他都能保持谦虚谨慎、尽职尽责、务实求真的工作态度，有他在，大家心里特别踏实。”该校教师锁雪琴说道。

作为校长，他的管理既有“硬度”也有“温度”。以制度为基，他结合教师意见修订规章，让“公办强校”“校校合格”落地见效；凭特色破局，他依托象鼻山打造智慧文化通道，建起劳动基地让学生亲手耕耘，用“文育并举”托起乡村校园的活力。

“管理的关键在于‘权责清晰’与‘以人为本’。明确管理层级的具体职责，让每个岗位都知道‘干什么、怎么干’，同时，制度修订也会充分倾听教师声音，结合学校发展实际灵活调整，避免‘一人决策’的局限，这样才能让各项工作高效、顺畅推进。”杨子龙表示。

如今，面对教育现代化的新征程，杨子龙又有了新目标：推进智慧校园建设、探索小组合作学习模式、加强家校联动。“要借着数字化的东风，让学校迈上新台阶，让乡村孩子也能享受到优质教育。”他的眼里，满是对未来的期待。 

“下一步，我们将结合市委深改项目学校和数字化建设项目学校要求，以数字化建设推动教师成长，积极探索小组合作学习模式，同时加强家校联系，让学生养成更加良好的行为习惯，逐步推动学校向更高、更远的台阶迈进。”杨子龙说道。